МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ

Методика навчання історії

Слово «методика» походить від давньогрецького слова «methodike», що означає «шлях дослідження», «спосіб пізнання». У педагогіці під методом розуміють спосіб практичного і теоретичного освоєння дійсності, зумовлений закономірностями розглядуваного об'єкта. Сукупність методів, спрямованих на досягнення певної мети, є методикою. Як визначає тлумачний словник, з навчальної точки зору, методика - це вчення про методи викладання певної науки, предмета. Зміст методики і значення самого терміна не завжди були однаковими, вони змінювалися з розвитком самої методики, з формуванням її наукових основ. Початкові елементи методики навчання історії зародилися з введенням викладання предмета як відповідь на практичні питання про цілі викладання, про відбір історичного матеріалу, якому навчали учнів, і прийоми його розкриття. Для розуміння сутності і змісту будь-якої науки треба чітко визначити її об'єкт та предмет дослідження. Отже, об'єктом вивчення методики історії як науки с процес навчання: процес педагогічної взаємодії між учителем і учнями, спрямований на формування особистості і розвиток особистості дитини засобами історії. Отже, предметом методики навчання виступає конкретна сторона, сфера, частина об'єкта дослідження, тобто певна система навчання історії, що містить взаємопов'язані компоненти (зміст, організацію, результати навчання тощо) і закономірні зовнішні і внутрішні зв'язки цієї системи, які обумовлюють її функціонування. До зовнішніх зв'язків системи відносяться чинники розвитку суспільства, що відбиваються у соціокультурному середовищі, політичному та економічному становищі населення, рівні розвитку педагогічної та історичної науки тощо. Завданнями освітньої галузі є - підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем, до самореалізації їх як особистостей в умовах багатоманітного світу через засвоєння комплексу знань, формування відповідних компетенцій- вивчення основних тенденцій розвитку вітчизняної методичної думки;- на основі теоретичного з'ясування змістовної суті компонентів процесу навчання історії та зв'язків між ними, визначення основних умов і принципів навчання, їх кваліфікований аналіз, структурування, узагальнення і доступний для сприйняття та застосування опис;- виявлення об'єктивно існуючих зв'язків між компонентами навчання, протиріч та закономірностей їх розвитку;- визначення способів та критеріїв моніторингу й оцінки якості історичної освіти;- напрацювання, розробка нових ефективних моделей навчання з використанням досвіду і актуальних об'єктивних потреб історичної освіти.методика навчання історії - це наукова дисципліна, що досліджує процес навчання історії як системи у її взаємозв'язках, протиріччях і закономірностях для забезпечення якісної історичної освіти учнів.

Основні ідеї уроку

Вступний урок

Проводиться на початку року на початку вивчення нового курсу або вивчення великої теми (15 - 20 уроків). Проводиться у всіх класах від 5 до 11. Мета познайомити учнів із основними проблемами матеріалу, що буде вивчатися, хронологічними межами значенням в контексті історичного процесу, продемонструвати та схарактеризувати навчальну літературу для учнів. Вступний урок не передбачає перевірку домашнього завдання.

Комбінований урок

Проводиться в усіх класах, достатньо часто якщо новий матеріал не дуже об'ємний та не дуже складний. Мета - вивчення нового матеріалу і перевірити домашнє завдання.

Урок вивчення нового матеріалу

Проводиться в усіх класах мабуть найчастіше вживаний тип уроку. Мета вивчити новий матеріал і перевірити домашнє завдання. В структурі уроку відсутня перевірка виконання домашнього завдання.

Урок обговорення нового матеріалу

Проводиться не часто в усіх класах. Мета в системі випереджаючого навчання задати в домашнє завдання, самостійно вивчити певний матеріал. На уроці обговорити (перевірити) на скільки правильно учні його засвоїли в дома. Такий тип уроку дозволяє використовувати додатковий матеріал проводити диспути переглядати навчальні фільми. В уроці присутні всі структурні елеменити.

Урок перевірки та оцінки навчальних досягнень

Проводиться в усіх класах за бажанням вчителя в цьому уроці відсутній етап вивчення нового матеріалу. Мета перевірити навчальні досягнення та поставити максимальну кількість оцінок.

Урок повторення та узагальнення

Проводиться в усіх класах вкінці теми. В структурі нема вивчення нового матеріалу. Мета - повторити та узагальнити, тому кількість оцінок буде невелика.

Урок-лекція

Проводиться тільки в старших класах, допустимий елемент бесіди. Уроки - лекції, проводяться не часто. Проводиться в тому разі або випадку коли матеріал складний маловідомий учням.

Вимоги до лекції

1. Високий науковий рівень.

2. Звязок із сучасністю.

3. Емоційний виклад історичного матеріалу.

4. Використання краєзнавчого матеріалу, міжпредметних звязків.